Vad är en känslomässig Disabilty?

Emotional funktionshinder eller känslomässig störning är en kontaktledning term som används i många pedagogiska miljöer (särskilt K-12) för att beskriva känslomässig villkoren för en student som kraftigt påverkar skolprestationer eller förmåga att lära. Termen emotionella funktionshinder kan hänvisa till att barnet får flera diagnostiserbara villkor, såsom bipolär sjukdom eller depression. Det kan också innebära att ett barn fortsätter att utföra dåligt akademiskt, men uppvisar tecken på emotionell handikapp, och inte har en psykisk sjukdom som passar i standard psykologisk diagnostik. Det är verkligen svårt att få en exakt definition av vad känslomässiga handikapp är, och hur detta varierar från dåliga uppförande av andra orsaker, särskilt om ett barn anses socialt missanpassade. Ett socialt missanpassade barn får inte vara berättigade till en Individualized Education Plan (IEP), medan ett emotionellt handikappade barn. Tyvärr då och då, även om det finns någon rättslig socialt missanpassade definition, ett barn med äkta emotionella funktionshinder är märkt som sådan för att undvika att ge stöd och service för barnet.

Några av de saker som analyseras för att visa emotionella funktionshinder omfatta längd skick. Alla barn kan uppvisa känslor av känslomässig störning, särskilt om de upplever en period av sorg, eller om saker i sina egna liv är tillfälligt kaotisk. Tid är inte alltid klart, men normalt bedöms genom att titta på flera år av register för att fastställa att kravet har funnits ett tag. Naturligtvis kan ett barn med nyinsjuknade bipolär eller schizofreni kvalificera utan detta, förutsatt att en läkare gör diagnos.

Bortsett från den tid, barnet som kan vara känslomässigt handikappade kan återkallas, har stora svårigheter att interagera med jämnåriga, kan vara särskilt behövande, eller kanske uppvisar en stor oro. Andra indikatorer inkluderar bedrift som är ojämn, dålig eller väsentligt ligger i linje med förmåga på standardiserade tester, och den bakåtsträvande eller oproportionerliga reaktioner på saker (som läxor eller ett dåligt betyg) som egentligen inte har kontroll över barnet. Inte alla dessa saker inträffar i varje barn som har ett känslomässigt handikapp, men ett mönster av sådana saker nya och skenbara konstant kan föreslå villkoret.

Antingen skolan eller föräldrarna kan inleda tester för att utvärdera om känslomässigt handikapp. Om begäran kommer från föräldrarna, bör de inte bara be muntligen. Istället för att få snabb efterlevnaden på begäran, skulle föräldrar måste lägga begäran om testning skriftligen, identifiera vad det finns farhågor. Skolorna är ofta skyldiga att test baserat på denna begäran, eller att identifiera varför de inte kommer. Skoldistrikt är också skyldig att betala för sådan provning, inklusive en utvärdering av en psykiater.

Om ett barn får en diagnos av känslomässig funktionshinder, skolan och föräldrarna planera vilka resurser som kan finnas tillgängliga för att hjälpa barnet bäst. Detta kan innefatta besök på en skola kurator, men inte nödvändigtvis genom besök med en psykiater. Förväntningarna på studenten kan ändras, eller om villkoret är allvarlig, kan barnet gå en annan skola eller klass för barn med känslomässig störning. Målet för dessa klasser är att hjälpa barnet gå tillbaka till den vanliga undervisningen vid ett senare tillfälle.


Kommentarer

  • Om oss
  • Reklam
  • Kontakta redaktören
  • Få nyhetsbrev
  • RSS-feed

Redaktör: Beáta Megyesi
Nyheter redaktör: Christiane Schaefer

Kundservice: Mats Schaefer,
Helena Löthman

Tel: +46 00 79 22 00
Fax: +46 00 79 22 01

© Copyright 2014 Debok.net - All rights reserved.