Vad är några vanliga Learning Disabilities?

Inlärningssvårigheter eller lära störningar kan påverka ungefär 10-40% av befolkningen, beroende på den särskilda studien. Över det stora utbud, några av de barn som har blivit diagnostiserade med dyslexi kan faktiskt ha lärande "skillnader" som inte ryms inom de "normala" nivån på lärandet. Hur dessa anses som inlärningssvårigheter är som standard skolgång är svårare för dem som berörs. Både inlärningssvårigheter och skillnader ändra hur en människa lär sig i skolmiljö, och kan ha en negativ effekt på de studenter som förväntas följa mer gemensamt lärande normer.

Dessutom, när de inte märks, kan det påverka allvar skolornas resultat för de flesta av en elevs skoltid och kan leda till att studenter anklagas för att inte försöka, är lata, eller är omotiverad. Det är sällan så att inlärningssvårigheter innebär en studerande är mindre motiverade, särskilt vid tidig ålder. Ändå flera års kamp när inlärnings gå oupptäckt innebär att studenten blir mindre motiverade eftersom han eller hon har kommit att förvänta sig kritik och misslyckande. Han eller hon kanske inte längre vill prova om akademiska erfarenheter har öppet negativ.

Vanliga inlärningssvårigheter kan delas in i flera grupper. Den kanske vanligaste är uppmärksamhetsproblem störningar, såsom bristande uppmärksamhet och hyperaktivitet (ADHD eller ADD). Detta villkor är att en del människor feldiagnosticeras avsevärt, och verkar mest påverka pojkar. När det är fel diagnos, särskilt i grundskolan, kan det betyda barn har helt enkelt inte nått den utvecklingsmässiga milstolpe som tillåter dem att fokusera och koncentrera sig i klassen. I de flesta fall är det svårt att säga innan ett barn är åtta eller nio år gammal huruvida äkta ADHD existerar. Ihållande oförmåga att vara fokuserad på lektionerna, och ingen förbättring på detta område efter flera år av skolan är nyckeln till att göra en tydlig diagnosen ADD eller ADHD.

Andra vanliga inlärningssvårigheter kan påverka ett sätt en elev presterar i vissa akademiska områden. Till exempel är dyslexi en vanlig sjukdom som innebär eleverna se ord och former annorlunda än andra studenter. Detta kan göra att lära sig läsa och skriva nästan omöjligt utan ingripande. Genom att använda olika tekniker, särskilt tidigt i ett barns skolgång, kan dyslexi åtgärdas och barnet kan bli en underbar student.

annat inlärningssvårigheter som kan orsaka mycket svåra tider i klassrummen är dysgrafi. Detta är en oförmåga att skriva läsligt för hand, producera bokstäver konsekvent, och kom ihåg hur man gör bokstäver, eller hålla storleken på bokstäverna konsekvent. Dysgrafi är en utmaning för många intelligenta studenter, vars verbala prestanda är ofta klart högre än andra studenter. Eftersom de dyker upp verbalt så intelligent, deras oförmåga att vända i arbetet på grund av långsam skriftlig produktion är lätt klassas som lata av okunniga lärare. Lyckligtvis, med intervention, kan många av dessa studenter också få hjälp, vanligtvis med hjälp av ett tangentbord snarare än penna och penna för svar. Lärare kan också ändra kursplaner så att eleverna kan ge svar muntligt eller flervalsfrågor form.

Dyskalkyli tenderar att påverka studenternas lärande i matematik. Studerande kan inte memorera multiplikationstabellen, eller ens behärska grundläggande addition och subtraktion. Som matte arbete är beroende av dessa stiftelser, kan dyskalkyli blivit allt värre. Det är viktigt att inse att även med stöd och handledning, kan vissa elever inte fullt övervinna dyskalkyli, vilket gör det mycket svårt för dessa elever. Standardiserade gymnasiet avslutningsprov kan inte tillåta användning av en kalkylator, trots att en student har detta villkor, och även om en elev förstår sig på att tillämpa matematik, men inte hur man ska beräkna det. Detta betyder elever med dyskalkyli kan inte uppgradera, om inte tillåtits av en administratör att göra det.

Ingen av dessa gemensamma inlärningssvårigheter, och det finns flera andra, till exempel visuella eller perceptuella förhållanden, innebär att ett barn är inte intelligent. Ändå kan de måste arbeta mycket hårdare än sina kollegor för att producera samma mängd arbete, och utan kunskap om sitt tillstånd, kan de i en tuff väg i standarden offentliga skolmiljön. Det finns lyckligtvis en större kunskap om den gemensamma inlärnings nu, och större chans att upptäcka och diagnostisera dessa villkor när barnen är små så att de kan få bästa möjliga hjälp av specialundervisning lärare och personal.


Kommentarer

  • Om oss
  • Reklam
  • Kontakta redaktören
  • Få nyhetsbrev
  • RSS-feed

Redaktör: Beáta Megyesi
Nyheter redaktör: Christiane Schaefer

Kundservice: Mats Schaefer,
Helena Löthman

Tel: +46 00 79 22 00
Fax: +46 00 79 22 01

© Copyright 2014 Debok.net - All rights reserved.